Подробнее

📢1 ноября состоялся практико-ориентированный семинар "Формирование естественнонаучной грамотности обучающихся при изучении раздела "Генетика" на уроках биологии".
📌 В работе семинара приняли участие более 90 чел.- представители из Элисты, районов Республики Калмыкия: учителя биологии, химии общеобразовательных организаций, Центры естественнонаучной направленности "Точка роста", ст. научный сотрудник лаборатории генетических исследований Калмыцкого научного центра Российской академии наук, методист-эксперт Издательства "Просвещение".
📌 На семинаре состоялась трансляция передовых научных знаний и новых образовательных технологии, выявление и распространение лучших педагогических практик в преподавании предметов биология и химия, работы Центров естественнонаучной направленности "Точка роста".
📌В работе семинара приняли участие: Мушаева Б.Н., проректор института, Булуктаев А. А., к.б.н., ст. научный сотрудник лаборатории генетических исследований Калмыцкого научного центра Российской академии наук, Чередниченко И.П., методист-эксперт АО " Издательство "Просвещение", учителя химии и биологии Республики Калмыкия: Джалсанова С.С., учитель биологии Элистинского лицея, Даваева И.В., учитель биологии Элистинского технического лицея, Бербенцева М.Б., учитель биологии Элистинской классической гимназии, Басангов С.Б., учитель химии и биологии Хартолгинской школы, Джамбышева Б.Н., учитель химии Русской национальной гимназии, Церенова З.С., ст. преподаватель кафедры методики преподавания естественно-математических дисциплин.

Подробнее

Итоги курсов ПК «Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в ДОО»

01 ноября 2024 года завершились очередные курсы ПК по теме: «Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в ДОО» согласно ФГОС ДО» для педагогов, работающих с обучающимися (воспитанниками) с ОВЗ образовательных организаций РК в количестве 44 человек. Целью курсов было повышение компетенции педагогов ДОО в работе с детьми с ОВЗ, формирование понимания инклюзивного подхода, развитие навыков взаимодействия с родителями детей с ОВЗ и др. Расписание занятий составлено таким образом, чтобы педагоги получили необходимые знания в работе с обучающимися, имеющими нарушения здоровья.

         В первый день очного обучения воспитатель МКДОУ «Детский сад «Булг» Головатенко Т.В.,  провела слушателям курса деловую интерактивную игру «Инклюзивное образование: проблемы и пути решения», позволяющей рассмотреть проблему реализации инклюзивного образования с разных точек зрения для того, чтобы иметь полное представление о возможных проблемах и способах их решения на практике.

Банинова.Е.Б., методист, воспитатель  МКДОУ «Детский сад № 31» Альтернативная коммуникация в работе с детьми с ОВЗ Цоргаева Т.Б., учитель-логопед МБОУ «СОШ №20» г.Элиста. Учителями практиками были проведены практические занятия «Альтернативная коммуникация в работе с детьми с ОВЗ» Банинова.Е.Б., методист  МКДОУ «Детский сад № 31» г.Элиста, «Направления и подходы по реализации коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС ДО и ФАОП ДО» Цоргаева Т.Б., учитель-логопед МБОУ «СОШ №20», Цоргаева Т.Б., учитель-логопед МБОУ «СОШ №20» г.Элиста «Направления и подходы по реализации коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС ДО и ФАОП ДО» и др.

Слушатели курсов имели возможность ознакомиться с опытом работы развивающих центров, где применяются инклюзивные формы для детей данной категории:

 Центр сенсорной интеграции и раннего развития «ЭВА» «Влияние сенсорных систем на развитие ребенка» Цакугинова Л. Г., ведущий специалист, психолог, сенсорный терапевт, «Ранняя коррекция сенсорных систем, результаты коррекции», Менконосонова К. А., психолог, Этеева Б.Д., руководитель Центра. В процессе посещения обсудили этапы развития ребенка, на что стоит обратить внимание, как правильно выстраивать взаимоотношения между родителями ребенка и специалистом;

КУ РК «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» «Организация коррекционной работы с детьми ОВЗ в условиях реабилитационного центра» Мухленова Л.Ч., заместитель руководителя, Амнинова И.О., учитель-дефектолог;

БУ ДО РК «Республиканский спортивно-адаптивная школа» мастер-класс «Использование элементов инклюзивных форм гимнастики» Мучкаева Е.И., заместитель директора по УМР, Лиджиев Б, Манджиев С. тренеры-преподаватели. В ходе мастер-класса были наглядно показаны различные комплексы ЛФК, игровые методы ЛФК, а также практическая отработка.

С введения ФГОС для детей данной категории основным направлением стало психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования, нормативно-правовое просвещение специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, а также оказание методической и консультативной помощи педагогам республики в разработке индивидуальных образовательных и  адаптированных программ, а также комплексной диагностики  и направавления коррекционно-развивающей среды.

31 октября специалисты  БУ ДО РК «ЦППМС»-помощи провели практические занятия: Натырова В.А.,  педагог-психолог «Тренинг для педагогов по профилактике эмоционального выгорания», Убушаева В.В., педагог-психолог «Нейропсихологические практики как средство развития детей дошкольного возраста», Бяткиева О.Н учитель -логопед «Как помочь ребёнку заговорить фразами», Бадмаева А.Б., педагог-психолог «Развитие эмоционально-волевой сферы ребёнка дошкольного возраста».

По результатам выходной анкеты дана положительная оценка эффективности проведенных курсов и только при тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса будет выполнена одна из главных задач - социализация ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обеспечение доступного образования.

Бавадыкова Наталья Николаевна, ст. преподаватель кафедры педагогики, психологии и инклюзивного образования БУ ДПО РК «КРИПКРО»

Подробнее

Итоги Межрегионального  форума «Лучшие практики дошкольных образовательных организаций по использованию инклюзивных форм образования в условиях внедрения ФАОП ДО», приуроченного к Году семьи-2024.

29-30 октября состоялся Межрегиональный  форум «Лучшие практики дошкольных образовательных организаций по использованию инклюзивных форм образования в условиях внедрения ФАОП ДО», приуроченного к Году семьи-2024.

Организаторами форума стали: старший преподаватель кафедры педагогики, психологии и инклюзивного образования БУ ДПО РК «КРИПКРО» Бавадыкова Н.Н., заведующий МКДОУ «Детский сад №33 «Радуга» г.Элиста Китидова О.В., методист МКДОУ «Детский сад №33 «Радуга» г.Элиста Чимидова У.С.

Цель форума: совершенствование профессиональных компетенций педагогов, участвующих в процессе реализации инклюзивных практик обучения и воспитания, психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в дошкольных образовательных организациях  и обмена опытом работы педагогов и специалистов в условиях внедрения ФАОП ДО. С сентября этого года МКДОУ «Детский сад №33» г.Элиста является республиканской стажировочной площадкой Института направленной на профессиональное развитие педагогических кадров. Детский сад имеет достаточный практический опыт по работе с разными категориями детей в условиях инклюзии. Пленарную часть открыла Мунчинова Л.Д., ректор Бюджетного учреждения дополнительного образования  Республики Калмыкия, к.п.н., Заслуженный учитель РФ, во вступительном слове отметила, что один из ключевых аспектов успешной инклюзии – это адаптация образовательной среды под каждого ученика. Это может включать в себя создание специальных условий для детей с ограниченными возможностями, разработку индивидуальных образовательных программ и поддержку педагогов в их работе. Также важно помнить о том, что успешная инклюзия не только помогает учащимся с особыми образовательными потребностями, но и способствует развитию толерантности и взаимопонимания. С приветственным словом к участникам форума выступили Авдулова А. Е., заместитель начальника управления образования по муниципальным образованиям городского округа города Красный Луч и Антрацитовского муниципального округа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики и  Басангова С. У., начальник отдела дошкольного дополнительного образования и воспитания Управление образования Администрации г.Элисты.

В пленарной части выступили родительские и общественные организации:

Эрднеева Булгун Дмитриевна, исполнительный директор родительской общественной организации помощи и поддержки семьям с детьми с аутистами по республики Калмыкия «Тенгрин эдста» («Отмеченные небом») более подробно поделиться о популярных подходах, которые являются отличным коррекционным методом для детей с ОВЗ, а особенно – для детей с аутизмом. Терапия проводимая специалистами  организации направлена на обучение жизненно необходимых отсутствующих навыков для улучшения качества жизни ребёнка и его семьи.

О взаимодействии семьи и образовательной организации при обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного образования, а также об опыте успешной абилитации детей с инвалидностью и ОВЗ расскажет  Халгаева Долорес Дорджиевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры германской филологии Калмыцкого государственного университета имени Басана Бадьминович Городовикова, председатель Правления «Регионального отделения Всероссийской организации родителей детей –инвалидов» (РО ВОРДИ) Республики Калмыкия.

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося в общеобразовательном учреждении, является обеспечение оптимального развития ребенка, успешная интеграция в социум. Яманова Намджил Ильинична, председатель «Центральной психолого-медико-педагогической комиссии» Республики Калмыкия (ЦПМПК), педагог -психолог БУ РК «Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (ЦППМС-помощи), сотрудник «Институт комплексных исследований аридных территорий» БНУ РК «ИКИАТ». С введения ФГОС для детей данной категории основным направлением Намджил Ильиничны стало психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования, нормативно-правовое просвещение специалистов, работающих с детьми с ОВЗ, а также оказание методической и консультативной помощи педагогам республики в разработке индивидуальных образовательных и  адаптированных программ, а также комплексной диагностики  и направавления коррекционно-развивающей среды.

Цекирова Алла Андреевна, заведующая отделением психолого-педагогической помощи КУ РК «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» г.Элиста поделиться  о деятельности центра, целью которой является оказание детям и подросткам от рождения  до 18 лет, имеющим отклонения в физическом и умственном развитии,  комплексной медико-социальной реабилитации и психолого-педагогической помощи, создание условий для их интеграции и адаптации в общество.

Мучкаева Елена Ивановна, заместитель директора по УМР БУ ДО РК «Республиканская спортивно-адаптивная школа» подробно поделиться о реализуемых дополнительных программах спортивной подготовки по 3 видам адаптивного спорта, включающим 13 дисциплин, а также и расскажет об организации  и проведении спортивных мероприятий среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

О ранней коррекции детей младшего и дошкольного возраста и о деятельности своего центра расскажет Цакугинова Любовь Георгиевна, ведущий специалист, психолог, сенсорный терапевт Центра сенсорной интеграции и раннего развития «ЭВА» г.Элиста.

О преемственности детского сада и начальной школы в части определения и реализации индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом структуры, степени тяжести и клинической обусловленности нарушения выступит Пачаева Валентина Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель математики КОУ РК «ЭКШИ» г.Элиста.

Стоит отметить, что форум  проходил в рамках Года семьи-2024 и родительская общественность школы не осталась без внимания.  Через взаимодействие с родителями дошкольных образовательных организаций можно  обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, семьи.
Сотрудничество дошкольных образовательных организаций и семьи для углубленного погружения ребенка в пространство, где дошкольник открывает для себя умение осознать себя членом своей семьи, умения ощутить любовь к своему родному краю и государству, гордо осознавая свою гражданственность.
Именно родители, являются выразителями интересов и  инициаторами,  продвигают законодательные  и практические решения по улучшению жизни своих детей.

Через взаимодействие с родителями дошкольных образовательных организаций можно  обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России, семьи.

Со словами благодарности и пожеланиями выступили:

Шамова Эльза Петровна, Президент калмыцкого общественного благотворительного фонда помощи тяжелобольным детям БФ «Дари добро». Фонд был создан  в 2014 году по инициативе Эльзы Петровны, для сотни нуждающихся в лечении и реабилитации детей.О принципах работы и в целом о деятельности фонда.

Спасибо Эльза Петровна,  в свою очередь, желаю фонду процветания и больше меценатов, которые благодаря сборам за более 10 лет помогают детям восстановиться, получить образование, обрести профессию и просто найти себя в жизни.

Шарбаева Кермен Владимировна, член  родительского комитета МКДОУ «Детский сад №33 «Радуга» г.Элиста.

«Инклюзия-это наша общая ответственность!» так звучала основная мысль практической части форума, которая стала площадкой для обмена опытом и знаниями между специалистами и педагогами из разных регионов, а также для обсуждения актуальных вопросов и проблем, связанных с внедрением инклюзивного образования в практику работы образовательных учреждений. На четырёх заявленных секциях в очно-заочном  формате приняли участие педагоги МАДОУ «Центр развития ребёнка- детский сад «Солнышко» Городского округа посёлок Агинское, Забайкальский край, ГБДОУ «Детский сад №2 г.Санкт-Петербург, Петроградский  район, МБДОУ «Детский сад «Веселая планета» п.Орловский, Ростовская область,  Луганской Народной республики города Антрацита и Антрацитовского района, а также коллеги из Республики Калмыкия. Общее количество участников форума-227.

         В программе  форума проведена работа секций по следующим направлениям:

Секция № 1. «Эффективные формы и методы работы учителя-логопеда и дефектолога с семьёй, имеющего ребёнка с особыми образовательными потребностями»

Категория участников: дефектологи, логопеды

Модератор: Богданова Ирина Эвальдована, учитель-логопед, МКДОУ Детский сад №5 «Берёзка» г.Элиста, руководитель методического объединения учителей-логопедов ДОУ

В работе секции приняли участие педагоги ДОО:

1. Канаева Жанна Борисовна, учитель-логопед ГБДОУ «Детский сад№2 г.Санкт-Петербург, Петроградский район.

          «Взаимодействие учителя-логопеда с семьей для обеспечения результативного коррекционно- образовательного процесса в ДОО».

2. Сафонова Александра Дмитриевна, Шульга Екатерина Анатольевна учителя-логопеды ГБДОУ « Детский сад№2 г.Санкт-Петербург, Петроградский район.

          «Оптимизация двигательной активности в рамках коррекционно-развивающей работы у воспитанников ДОО»

3. Богиня Валентина Андреевна, учитель –логопед МАДОУ «Центр развития ребёнка- детский сад «Солнышко» Городского округа посёлок Агинское, Забайкальский край

«Электронная газета как одна из эффективных форм взаимодействия учителя-логопеда с семьей воспитанника с особыми образовательными потребностями»

4. Федоренко Ирина Ивановна, учитель-логопед МБДОУ «Детский сад «Веселая планета» п.Орловский, Ростовская область

             «Коррекционная работа над простым предложением с ребёнком ОВЗ»

5. Еперина Елена Алексеевна, учитель-логопед МКДОУ «Детский сад № 28 «Сар Герел» г.Элиста

          «Совместная работа учителя-логопеда, воспитателей и родителей в условиях логопедической группы»

6. Шпак Татьяна Николаевна, учитель-дефектолог МКДОУ «Детский сад №33«Радуга» г.Элиста

             «Мини-центр тьюторского сопровождения детей с ОВЗ и детей инвалидов, как альтернативная форма предоставления образовательных услуг семьям, воспитывающих детей с особенностями развития»

7. Алла Александровна, учитель-логопед МКДОУ «Детский сад №5 «Березка» г.Элиста

             «Профилактика речевых нарушений у детей, стимуляция речевого развития в условиях семьи»  

8. Наминова Гиляна Вениаминовна, учитель-логопед МКДОУ «Детский сад №4 «Солнышко» г.Элиста

             «Эффективные формы работы учителя-логопеда с семьями воспитывающих ребенка с особыми образовательными потребностями»

9. Эмгеева Оксана Владимировна, учитель-логопед МКДОУ «Детский сад №8 «Светлячок» г.Элиста

«Система работы учителя-логопеда с детьми ОВЗ в условиях логопедического пункта»

10. Цеденова Марина Юрьевна, учитель-логопед МКДОУ «Детский сад №5 «Берёзка» г.Элиста

             «Приёмы обогащения словарного запаса с ТНР. Словообразование»

11. Кондышева Елена Анатольевна, учитель -дефектолог МКДОУ «Детский сад №33 «Радуга» г.Элиста

             «Взаимодействие учителя-дефектолога с родительской общественностью по проведению коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ»

Резолюция по итогам секции:

1. Введение и реализация ФГОС НОО с ОВЗ, ФГОС ОО с у/о является сложным и многоплановым процессом, где важнейшим фактором, определяющим его успешность, является системность подготовки и комплексность всех видов ресурсного обеспечения: нормативно-правового, организационного, кадрового, информационно-методического, финансово-экономического и материально-технического.
2. Заявленная тематика форума является актуальной и своевременной, а полученный опыт является ценным и востребованным. Актуальность рассматриваемого вопроса обусловлена тем, что ориентация на доступное и качественное обучение, воспитание и развитие детей с ОВЗ и детей-инвалидов является приоритетной  государственной политикой РФ.
3. Реализация личностно-ориентированного подхода, учет особенностей и потребностей каждого ребенка с ОВЗ, сохранение здоровья, преемственность дошкольного и общего образования, развитие навыков коррекционно-развивающей работы педагогических работников с разными нозологическими группами детей с ОВЗ, являются основой успешной реализации ФГОС.
4. На форуме состоялся обмен мнениями и обсуждение широкого круга вопросов, связанных с обучением и воспитанием детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе практика организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в ОО; особенности и актуальность профессиональной подготовки администрации образовательных организаций, педагогов, специалистов образовательных организаций; вопросы создания инклюзивной культуры в образовательной организации; подчеркивалась необходимость и актуальность создания образовательной сети по сопровождению инклюзивного образования и реализации ФГОС   обучающихся   на базе  ДОУ.

Участники секции согласовали общую позицию в понимании основных направлений и перспектив дальнейшей реализации ФГОС   и выработали следующие рекомендации:

• предусмотреть поддержку деятельности образовательных организаций по воспитанию у обучающихся толерантности к детям с ОВЗ (показы фильмов, занятия по пониманию инвалидности «Уроки доброты»);
• проводить популяризацию идей инклюзивного образования с активным привлечением СМИ;
• способствовать продвижению идей инклюзивного образования, принятию принципов и приоритетов инклюзии в обществе через поддержку реализации социально-ориентированных проектов (совместно с образовательными организациями);
• осуществлять сотрудничество с Центрами раннего вмешательства в развитие ребенка с ОВЗ, системы учреждений здравоохранения и социальной защиты с целью реализации «Концепции ранней диагностики и коррекции»;
• популяризировать раннее логопедическое вмешательство с целью речевой реабилитации детей с ОВЗ в условиях ДОУ.

Министерству образования и науки РК:

• рассмотреть вопрос о введении повышающих коэффициентов нормативов финансового обеспечения ОО для создания специальных условий получения образования обучающимися с ОВЗ и лицами с инвалидностью в ОО;
• учитывать при составлении рейтинга образовательных организаций, созданные в них специальные условия образования  обучающихся с ОВЗ и лиц с инвалидностью,  а  также  уровень развития  инклюзивной  культуры и  инклюзивной  практики;
• содействовать конструктивному сотрудничеству на условиях позитивного партнерства образовательных организаций с общественными организациями, родительской общественностью и другими социальными партнерами, в сферу деятельности которых входит сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Муниципальным органам управления образованием и ОО:

• создать центры психолого-педагогической помощи для сопровождения детей с ОВЗ;
• создать условия для непрерывного развития профессиональных компетенций педагогических работников и руководителей посредством повышения квалификации по вопросам обучения и реализации ФГОС   обучающихся    и актуальным вопросам реализации инклюзивного образования;
• способствовать введению в штатное расписание ОО педагогов сопровождения (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителей-дефектологов, тьюторов с профильной подготовкой);
• в целях выявления, поддержки и поощрения передовых учителей реализующих инклюзивную практику, организовать проведение конкурса педагогического мастерства;
• поддерживать использование сетевой формы реализации образовательных программ для обеспечения возможности освоения обучающимся с ОВЗ образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций.

Секция №2. «Вместе к успеху: инклюзивные практики в дошкольном образовании глазами семьи и психолога»

Категория участников: педагоги-психологи 

Модератор: Корнеева Татьяна Альбертовна, педагог-психолог МКДОУ ЦРР - Детский сад  №30 г. Элиста.

В работе секции приняли участие педагоги ДОО:

1. Татаурова Раиса Ивановна, педагог –психолог, Дагбаева Мария Александровна, учитель-дефектолог МАДОУ «Центр развития ребёнка- детский сад «Солнышко» Городского округа посёлок Агинское, Забайкальский край

          «Содержание коррекционно- развивающей работы в детском саду с детьми, имеющими особые образовательные потребности, в условиях сельской местности»

2. Баталова Ирина Владимировна, Крюкова Ирина Александровна педагоги-психологи ГБДОУ Детский сад №2 г.Санкт-Петербург, Петроградский район.

          «Модель психологического сопровождения образовательного процесса в  ДОО»

3. Аникина Оксана Вячеславовна, педагог-психолог МБДОУ «Детский сад "Веселая планета" Орловский район, Ростовская область

          «Использование кинезиологических упражнений в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ»

4. Веселева Оксана Ивановна, педагог-психолог МКДОУ «Детский сад №12 «Булг» г.Элиста

«Инклюзивное образование в условиях дошкольной образовательной организации»

5. Курдюкова Ольга Викторовна, педагог-психолог МКДОУ «Детский сад №26 «Бумбин Орн» г.Элиста

          «Современные формы работы с родителями детей с ОВЗ»

6. Корнеева Татьяна Альбертовна, педагог-психолог МКДОУ «Детский сад №30 г.Элиста

«Равные возможности: Инклюзивные практики в ДОУ - взгляд семьи и психолога»

7. Цыкалова Марина Алексеевна, педагог-психолог МКДОУ ЦРР-Детский сад №31 «Алтн Булг» г.Элиста

          «Эмоциональная психологическая поддержка мамы в развитии особенного ребенка»

Резолюция по итогам секции:

1. 1. Совместной работы всех участников образовательного процесса: педагогов, психологов, родителей и семей, чтобы создать единую команду, направленную на успешную интеграцию детей с ОВЗ.
2. Открытого диалога между специалистами и родителями, основанного на взаимном уважении и доверии, для выработки эффективных стратегий поддержки детей с ОВЗ.
3. Создание условий для активного участия родителей в жизни детского сада, в том числе в воспитательно-образовательном процессе, чтобы обеспечить единый подход к развитию ребенка.
4. Создания пространства для обмена опытом и знаниями между регионами, чтобы распространить лучшие инклюзивные практики и повысить качество образовательного процесса для всех детей.

Участники секции согласовали общую позицию в понимании по коррекционной работе и выстраивании сотрудничество с семьей ребенка и считают, что именно такой формат позволит максимально скомпенсировать нарушение ребенка и нормализовать жизнь всей семьи. Таким образом, в  дальнейшей работе при установлении контакта с семьей ребенка с ОВЗ специалисту следует придерживаться следующих принципов:

• бережное и уважительное отношение к детям и их родителям. Обращайтесь к родителям по имени или по имени и отчеству. Это показывает ваше уважительное отношение;
• соблюдение конфиденциальности. Принцип осведомленности родителей о целях и результатах диагностических обследований, видах коррекционного вмешательства;
• принцип компетентности и ответственности. Используя современные формы работы в общение с родителями с детьми с ограниченными возможностями это различные мессенджеры, чаты, онлайн урок, видео и фото отчеты специалиста, электронные письма, размещение информаций на сайте ДОУ в ВК.

Секция №3. «Вместе к успеху: инклюзивные практики в дошкольном образовании глазами семьи и психолога»

Категория участников: воспитатели, тьюторы, учителя-логопеды, инструкторы физической культуры

Модератор: Головатенко Татьяна Васильевна, воспитатель МКДОУ «Детский сад  №12 «Булг» г. Элиста.

Резолюция по итогам секции:

В работе секции приняли участие педагоги ДОО:

1. Попов Егор Сергеевич, инструктор по физической культуре ГБДОУ «Детский сад №2 г. Санкт-Петербург, Петроградский район.

                   «Мяч для голбола как инструмент инклюзии: развитие навыков и укрепление социальных связей для людей с нарушением зрения»

2. Киладзе Александра Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад «Веселая планета» Орловский район, Ростовская область

«Смарт-тренинг для дошкольников с ОВЗ «Мир головоломок»

3. Кислицына Ольга Ивановна, воспитатель МКДОУ «Детский сад №12 «Булг» г.Элиста

                            «Взаимодействие с родителями по воспитанию самостоятельности у детей с ОВЗ в условиях инклюзивной группы в ДОУ»

4. Шутова Жанна Леонидовна, тьютор МКДОУ «Детский сад №26 «Бумбин Орн» г.Элиста

                            «Вместе к успеху: инклюзивные практики в дошкольном образовании глазами семьи и тьютора»

5. Саранова Татьяна Сембельевна, воспитатель МКДОУ «Детский сад №30 г.Элиста

                            «Учимся проводить диагностику»

6. Убушаева Ангир Владимировна, воспитатель МКДОУ Детский сад №18 г.Элиста

                             «Воспитатель как связующее звено между родителями и детьми с ОВЗ»

7. Петькиева Гиляна Николаевна, тьютор МКДОУ «Детский сад №18 г.Элиста

                            «Интерактивные формы работы с родителями»

8. Малярова Ольга Геннадьевна, учитель-логопед МКДОУ «Детский сад №10 «Жаворонок» г.Элиста

                            «Логопедическая помощь как обязательный аспект инклюзии»

9. Амулакова Байрта Донруевна, воспитатель инклюзивной группы МКДОУ ЦРР-Детский сад №31 «Алтн Булг»  г.Элиста

«Взаимодействие семьи и воспитателя как базис успешного развития ребёнка с особенностями развития»

10. Агенова Клавдия Сергеевна, учитель –логопед МДОКУ «Детский сад «Харада» п.Троицкое, Целинный район

«Эффективные формы взаимодействия учителя-логопеда с родителями детей ОВЗ»

Резолюция по итогам секции:

Взаимодействие родителей, воспитывающих детей с инвалидностью и ОВЗ, с воспитателями и тьюторами в детском саду направлено на построение продуктивного сотрудничества между семьёй и дошкольной образовательной организацией. Такое взаимодействие включает следующие основные направления работы:

1. Просвещение родителей: ознакомление с особенностями воспитания, методами и формами, спецификой психофизиологического развития детей разных возрастов, общечеловеческими и семейными ценностями.
2. Практическая деятельность: привлечение родителей к организации мероприятий, выражение мнения и идей по различным направлениям деятельности педагогов, проведение родительских собраний для общения и обмена опытом семейного воспитания.

Традиционные формы взаимодействия включают коллективные мероприятия (родительские собрания, конференции, мастер-классы, открытые показы режимных моментов учебно-воспитательного процесса), индивидуальные беседы и консультации, а также наглядные и информационно-аналитические мероприятия (доски объявлений, дни открытых дверей, выставки, опросы, анкеты).

Инновационные формы взаимодействия с семьёй, воспитывающей детей с ОВЗ:

Электронное общение через интернет. - С помощью электронной почты, мессенджеров педагог может консультировать родителей, отвечать на вопросы, давать рекомендации, рассылать приглашения на родительские собрания, тренинги, очные консультации, а также контролировать своевременное выполнение домашних заданий.

Интернет-конференции. Через различные конференц-платформы, где с родителями в онлайн-режиме могут обсуждаться вопросы, связанные с воспитанием и развитием ребёнка.

Мультимедийные презентации. - Их оформляют для ознакомления родителей с различными развивающими и обучающими программами.

Совместные досуговые мероприятия. Это могут быть развлечения, драматизация сказки, показ художественной самодеятельности, дни именинника и т. п..

Тематические консультации. Проводятся как для родителей детей с ОВЗ, так и как общегрупповое занятие. Могут проводиться с использованием ИКТ, а так же в режиме онлайн с использованием различных конференц-платформ.

Совместное участие родителей и детей в различных интеллектуальных, спортивных, творческих конкурсах и турнирах, совместных проектах.

Вывод: Продолжать работу по взаимодействию с семьей, с использованием традиционных форм и внедрять инновационные формы, с использованием современных технологий, распространять практический опыт работы с семьями, воспитывающих детей с ОВЗ.

Секция №4. «Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей в ДОО»

Категория участников: заведующие, старшие воспитатели, методисты.

Модератор: Убушаева Гилян Николаевна, заведующий МКДОУ ЦРР - Детский сад №30  г.Элиста

В работе секции приняли участие педагоги ДОО:

 1.Ковалёва Ольга Евгеньевна, заведующий ГБДОУ «Детский сад №2 г.Санкт-Петербург, Петроградский  район                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

        «Роль руководителя ДОО при организации психолого-педагогического сопровождения  как составляющей образовательного процесса»

2. Беребенюк Анна Германовна, заведующий МАДОУ «Центр развития ребёнка- детский сад «Солнышко» Городского округа посёлок Агинское, Забайкальский край                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

          «Инклюзивное образование в детском саду: роль семьи и педагогов в создании эффективной образовательной среды» 

3. Мучкаева Елена Антоновна, старший воспитатель МКДОУ Детский сад  №30 г.Элиста

«Создание комфортного пространства для всех участников инклюзивного обучения в ДОО»

4. Адьянова Айсара Сагадатовна, старший воспитатель МКДОУ «Детский сад №10 «Жаворонок» г.Элиста

«Система работы  с детьми с ОВЗ (слабослышащие) в МКДОУ «Детский сад №10 «Жаворонок»

5. Бегликова Лариса Стальевна, заведующий МКДОУ «Детский сад №4 «Солнышко» г.Элиста

             «Создание специальных условий в детском саду для детей с нарушением зрения»

6. Ондикова Галина Ивановна, заведующий МКДОУ «Детский сад № 26 «Бумбн Орн» г.Элиста
7. Чимидова Ульяна Сангаджиевна, методист МКДОУ «Детский сад №33 «Радуга» г.Элиста

«Формы и направления взаимодействия с семьей в процессе инклюзивного образования в условиях образовательной организации».

Резолюция по итогам секции:

1. Содействовать повышению квалификации педагогических работников, включенных в работу                                       с      детьми       с      ОВЗ;
2. Продолжать работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта лучших                                             практик дошкольных учреждений по использованию инклюзивных форм;
3. Продолжить проведение форумов по актуальным проблемам инклюзивного образования в ДОУ.

Руководителям ДОУ города Элисты:

• способствовать продвижению идей инклюзивного образования, принятию принципов и приоритетов инклюзии в среде специалистов дошкольного образования;
• обеспечивать инклюзивное образование специалистами: учителями-дефектологами, учителями-логопедами,           педагогами-психологами, социальными          педагогами,      осуществляющими систематическую коррекционную     помощь  детям,     имеющим     особые образовательные потребности;
• обеспечивать всестороннюю поддержку семей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями.

Участники секции  рассматривают форум как еще один шаг   профессионального сообщества         навстречу      решению        проблем инклюзивного образования. Отмечая   важность        ее         проведения    на регулярной основе, выражают уверенность, что рекомендации, выработанные по результатам работы секции и изложенные в резолюции, будут содействовать развитию инклюзивного образования.

Мероприятие было освещено спецкорреспондентом  ФГУП ВГТРК ГТРК «Калмыкия».

По итогам конференции будет издан электронный сборник материалов  форума, который будет размещён на страницах сайта  БУ ДПО РК «КРИПКРО» в разделе «Издательская деятельность»

Форум объединил педагогов, специалистов, общественные и родительские  организации, родителей и детей, чтобы обсудить наиболее проблемные вопросы инклюзии и поделиться лучшими практиками. День был насыщен интересными и полезными докладами, мастер-классами и, конечно же, радостными детскими улыбками. Мы уверены, что вместе мы сможем создать более доступное и справедливое образование для всех детей!

Бавадыкова  Н.Н, старший преподаватель кафедры педагогики, психологии и инклюзивного образования КРИПКРО

По результатам выходной анкеты дана положительная оценка эффективности проведенных курсов и только при тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса будет выполнена одна из главных задач - социализация ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обеспечение доступного образования.

Бавадыкова Наталья Николаевна, ст. преподаватель кафедры педагогики, психологии и инклюзивного образования БУ ДПО РК «КРИПКРО»

Подробнее

В рамках курсов прошел  вебинар с представителем АО «Издательство «Просвещение» Громовик Ириной Геннадьевной, руководителем отдела по созданию и продвижению методических конструкций «Детская и юношеская книга»,   по теме «Методическая система «Умное чтение».  На данном вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:

1. Осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
2. Поиск и отбор информации.
3. Использование содержания текста для достижения собственной цели.

Слушатели курсов посетили открытые уроки учителей городских школ: урок учителя Очировой Т.А. в  МБОУ ЭТЛ «Помни, кто ..» ( по рассказу Е.В.Габовой «Не пускайте Рыжую на озеро»), внеклассное занятие в РНГ имени Сергия Радонежского учителя Пантина Б.В., уроки Гладковой Е.Ф., Харитоновой Е.Н., Моллаева А.М.

          Преподавателем института Ашкиновой Л.П., учителями Очировой Т.А.( МБОУ ЭТЛ), Гладковой Е.Ф. (МБОУ РНГ ) были даны мастер-классы по моделированию фрагмента урока русского языка и литературы, предполагающего реализацию стратегий смыслового чтения, основные подходы к их реализации в образовательном пространстве уроков. Преподавателями КРИПКРО Немичевым А.А., Квачевым Н.О. проведено практическое занятие «Это не игра», лекция «Информационная безопасность детей в сети Интернет».

Проведен республиканский семинар на базе МБОУ РНГ «Совершенствование профессиональных компетенций учителя в области формирования читательской грамотности обучающихся». В рамках  семинара были проведены внеклассное занятие в РНГ имени Сергия Радонежского учителя Пантина Б.В., уроки Гладковой Е.Ф., Харитоновой Е.Н., Моллаева А.М. Урок литературы Гладковой Е.Ф. по теме «Духовно-нравственное воспитание на уроках литературы «О, мать моя, подвигнут я тобою» - гимн матери. Прославление образа Матери, неиссякаемого источника всё побеждающей Жизни!  Урок Харитоновой Е.Н  «Нравственные проблемы в повести А.С. «Станционный смотритель» посвящен теме греха и покаяния. В процессе изучения текста Елена Николаевна подвела учеников к определению проблем, затронутых  автором в повести, сопоставила проблемы  повести с библейской притчей о блудном сыне,  и  о  том,  что определяет поведение человека в решении сложных жизненных ситуаций. Очирова Т.А дала урок по рассказу Е.В.Габовой «Не пускайте рыжую на озеро». Татьяна Александровна рассмотрела несколько важных проблем: проблему бездушия, черствости подростков, проблему душевного одиночества. Учитель доносит до учащихся мысль о том, что мечта может столкнуться с жестокой обыденностью, но, если в нее поверить и отдать ей силы, становится могучей творящей силой. Очирова Т.А. на данном уроке продемонстрировала все приемы работы с текстом.

В рамках курсов в Национальной библиотеке им. Амур-Санана слушатели посетили Литературную  гостиную «Современное прочтение классики». Лермонтов в калмыцкой литературе. Состоялась встреча с народным поэтом Калмыкии, публицистом, переводчиком, Заслуженным работником культуры РК Г.Г.Кукарекой.

Курсы завершены итоговой аттестацией по теме «Анализ заданий из открытого банка заданий для формирования функциональной грамотности.     Составление собственного задания».

Подробнее

Бадмаева Л.И., старший преподаватель кафедры методики преподавания родного языка и литературы  КРИПКРО отметила, что применение цифровых современных образовательных технологий позволяет наполнить уроки новым содержанием, развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность, поддерживать самостоятельность в освоении возможностей компьютерных технологий и идти в ногу со временем, каждому учителю необходимо продумать пути повышения познавательного интереса к изучению родного (калмыцкого) языка и литературы, внести корректировку в методику преподавания с использованием цифровых современных образовательных технологий, направленных на реализацию ФГОС и повышение мотивации к учению. Использование цифровых технологий расширяет возможности при подаче материала, подготовке к уроку, делает более иллюстративным, наглядным и интересным изучаемый материал.  Подготовка и проведение урока с использованием цифровых современных образовательных технологий требуют от учителя не очень много времени, но терпения. Современные ученики уже с младшего возраста умеют пользоваться электронными устройствами, их родители привыкли общаться через интернет, а у педагогов появились новые условия и новые возможности. Виртуальная реальность, геймификация и искусственный интеллект — ещё вчера это казалось невероятным, а сегодня успешно внедряется в образовательный процесс.

          В рамках семинара были даны 9 открытых уроков  и 5 мастер-классов учителями родного (калмыцкого) языка и литературы республики. Открытые уроки были даны учителями: Сохуровой Е.У. МКОУ «Большецарынская СОШ №1» по теме  "Ямаран хальмг хотд дуртавч? Хотан цаглань эдлий" в 3б классе и  Канюшевой  А. Б. МБОУ «Цаган - Нурская СОШ им.Н.М. Санджирова»  Октябрьского района  «Мини Төрскн»  в 4б классе, Яндоновой  Н. Б.  «Хальмг улсин хувцн» в 4а классе и  Басаевой Б. С. «Тоолгч нерн әмтнә җирһлд?»  в 6б классе МКОУ «Шарнутовская СОШ им. Б.С. Санджарыкова»  Сарпинского района, Конаевой  Н. С.  МКОУ «Ики-Бухусовская СОШ им.П.М.Эрдниева» Малодербетовского района «Намр» в 5а классе, Кошаевой  С. Б. МКОУ «Ергенинская СОШ им. Л.О.Инджиева» Кетченеровского района  «Җаӊһр-мана зөөр» в 7а классе, Коворовой  Э. В. МБОУ «Калмыцкая этнокультурная гимназия» «Намрин йиртмҗ»  в 7б классе и  Армановой Н. А. МБОУ «Элистинский лицей» «Нуура Владимирин «Дәәнә цагин өдмг шүлг шалһлһн» в 8а классе г. Элисты, Оконовой А. У. МКОУ «Малодербетовская гимназия им. Б.Б.Бадмаева»  Малодербетовского района  «Тууҗан медсн-цецн» («Моӊһлын нуувц товч») в 10 классе.

          Показали педагогические мастер-классы учителя родного (калмыцкого) языка и литературы по следующим темам: «Создание интерактивных игр» Манджиева Д. К.  МКОУ «Зургановская СОШ» Малодербетовского района,

 «Закрепление знаний по биографиям калмыцких писателей на уроках родной литературы с использованием цифровых технологий» Сагаева Е. В. МКОУ «Приютненская многопрофильная гимназия» Приютненского района, «Дидактические игры для речевого развития обучающихся начальных классов» Батырова Л. С.  МКОУ «Кировская СОШ» Сарпинского района, «Тодо бичиг-национальное достояние калмыков» Сангаджиев М. В. МКОУ «Цаган Нурская СОШ им. Н.М. Санджирова», «Создание электронных образовательных ресурсов на бесплатных сервисах»  Бадмаева Е.Т. МКОУ «Большецарынская СОШ №1» Октябрьского района.

Провела литературную гостиную «Школын цагт бичгдсн шүлгүд» и презентовала  книгу «Җирһлин гүүдл» Манджиева И.С., ветеран педагогического труда, поэт п. Ики – Бухус.

Дорджиев Д.Б., учитель изобразительного искусства МКОУ «Ики–Бухусовская СОШ им. П.М. Эрдниева» Малодербетовского района представил  выставку картин по теме «Буддизм в традиционной культуре калмыков». Азыдова Э.Б., педагог дополнительного образования  МКОУ «Большецарынская СОШ №1» Октябрьского района провела экскурсию-презентацию по музею  «Большой Царын - моя малая Родина».

На  представленных открытых уроках и мастер-классах  учителями   показаны возможности использования интерактивной доски для активизации обучающихся на уроках, использования современных технологий для повышения мотивации учащихся, развития их творческих способностей и эффективности образовательного процесса, использования  сети интернет обучающимися. Учителя подтвердили, что без использования цифровых технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества и роль цифровых технологий в обеспечении современного качества образования, рассматривается, как ключевой элемент современной школы. Учителя должны уметь пользоваться новыми технологиями и применять их в учебном процессе.   При анализе урока отмечено, что цифровые технологии помогают развивать творческие способности учащихся, стимулировать их познавательный интерес и повышать эффективность обучения, использование современных технологий улучшает качество образования, облегчает доступ к информации и позволяет строить новые образовательные системы. Среди популярных цифровых технологий можно выделить автоматическую проверку, мультимедийность, интерактивность и совместную работу над проектами, применение современных технологий позволяет развивать творческие и исследовательские способности учащихся, интенсифицировать учебный процесс и превращать систематические знания в систему.

Просмотрев литературную гостиную,  учителя  считают её эффективной формой работы,  которая способствует свободному общению на литературном материале,  привлекает обучающихся, творческих людей и обеспечивает  живой диалог между участниками. Литературная гостиная развивает творческие способности учащихся,  повышает их культуру и способствует формированию личностных качеств.

          По результатам посещения выставки  учителя  положительно оценили выставку картин, отметив её образовательную и культурную  ценность.  Они подчеркнули важность знакомства школьников с различными видами искусства и культурными особенностями калмыцкого  народа.

        Завершением работы республиканского семинара стал Круглый стол, диалог участников и подведение  итогов. Семинар вызвал живой интерес у всех участников, выразивших благодарность организаторам за содержательность, практическую направленность мероприятия.

После завершения работы семинара в качестве рефлексии было проведено анкетирование по удовлетворенности слушателей качеством работы семинара. В ходе рефлексии участники отметили высокий уровень организации, актуальность полученной информации для совершенствования работы в своей школе, его практическую направленность.